Plug In 2.0 Gävle - SAX Samverkande nätverk i grundskolan för högre måluppfyllelse

Syfte/mål lokal nivå

Det lokala målet är att öka elevers närvaro och måluppfyllelse i grundskolan samt att förebygga studieavbrott framgent. Detta gör man inom projektet med hjälp av samverkan, teamsamordning och hela tiden med individens behov i fokus. Det kan vara insatser som flexibel studietakt, möta eleven i hemmiljön om de varit frånvarande länge eller enskild undervisning vid behov.

Projektet genomförs med utgångspunkt i forskning och beprövad erfarenhet. De kunskaper och erfarenheter som finns från tidigare PlugIn-projekt kommer att beaktas och de föreslagna åtgärderna genomförs i enlighet med de framgångsfaktorer som identifierats i de tidigare projekten. Framgångsfaktorerna är bemötande, flexibilitet, individcentrerat arbetssätt samt kontroll och uppföljning.
I hela projektprocessen ska följande horisontella principer beaktas från projektstart till det att projektet slutredovisas:
- jämställdhetsintegrering
- tillgänglighet för personer med olika typer av funktionsnedsättningar
- likabehandling och icke-diskriminering

Syfte/mål nationell nivå

Nationella mål

Projektet Plug In 2.0s övergripande målsättning är att höja kvaliteten inom gymnasieskolan så att fler unga erhåller en gymnasieexamen, för att i förlängningen fler unga individer i nästa steg ska ha bättre förutsättningar att etablera sig på arbetsmarknaden.

För att undersöka om insatserna i projektet är verksamma har ett antal mål utformats för att fånga resultaten på organisationsnivå och individnivå. Då projektet inte sträcker sig över tillräckligt lång tid för att kunna fastställa om fler unga fullföljer sina program har målen fokuserats kring att följa andelen elever som gör studieavbrott, andelen som blir behöriga till ett nationellt program eller närmar sig anställningsbarhet. För unga som har gjort studieavbrott fokuseras uppföljningen kring andelen unga som återgår i studier eller kommer i annan sysselsättning. Följande effektmål har därför utformats på verksamhetsnivå:
•   Minska andelen studieavbrott elever på de skolor/program som deltar i projektet
•   Öka andelen elever som är behöriga till gymnasieskolans nationella program på de grundskolor som deltar i projektet
•   Öka andelen elever som är behöriga till gymnasieskolans nationella program på de IM-program (undantaget är de programinriktningar där målet inte omfattar övergång till N.P.) som deltar i projektet
•   Öka andelen ungdomar inom projektet som rör kommunernas aktivitetsansvar som återgår till studier eller annan sysselsättning som i förlängningen stärker de ungas möjligheter at etablera sig på arbetsmarknaden

Det är även relevant att bedöma om insatserna som utformats är verksamma på individnivå, och att det sker en progression för eleverna/de unga som deltar i projektet som indikerar att de följer en utvecklingskurva som möjliggör fullföljandet av en gymnasieutbildning, eller alternativt om de unga som avbrutit sina studier kommer i sysselsättning. Då det saknas jämförande registerdata på individnivå som kan möjliggöra effektmål på individnivå kommer därför ett antal mått på individernas progression att registreras som underlag för en deskriptiv analys. Målet är att se en tydlig progression hos elever utifrån sina studieplaner när det gäller:

•   akademiska progression
•   närvaro
•   språkutveckling (elever med SVA/nyanlända)
•   motivation och skolanknytning

För individer som har gjort studieavbrott och ska stöttas att återgå till studier följs deras progression upp i relation till den individuella planen när det gäller:
•   återgång till studier eller närmande till arbetsmarknaden
•   akademisk progression
•   personlig utveckling

Målgrupp

Projektverkstaden ska bedrivas på grundskolan inom Gävle kommun vilket betyder målgrupp 1 inom Plug In. De elever som kommer att erbjudas att delta i projektet har låg måluppfyllelse och/eller problematisk frånvaro samt med en social oro.

Aktiviteter/insatser

Metoden i projektet bygger på en samverkansmodell där det sker en samordning kring insatserna runt eleven. Insatserna ser olika ut beroende på elevens behov och startar när en ansökan kommer in från skolan till en SAX-samordnare. SAX står för samverkande nätverk. Med ansökan följer en skolsocial kartläggning gjord av skolkuratorn på elevens skola. Kartläggningen bygger på information från eleven, vårdnadshavarna och skolan.

Ett nätverksmöte, där viktiga personer i elevens närhet bjuds in, blir nästa del i insatsen. Det ska även finnas möjlighet att skapa team kring eleven, där ingår inte lika många som i ett nätverksmöte. Teamet leds då av en teamsamordnare och där kan flera beslut tas kring insatserna som ska göras. I teamen ingår biträdande rektor, mentor, SAX-pedagog, vårdnadshavare, representanter från socialtjänsten och BUP om det samarbetet finns.
SAX-pedagogens roll i teamet kan se olika ut beroende på elevens behov. Det kan bland annat vara att göra klassrumsobservationer, att stötta undervisande lärare, att hjälpa en elev till skolan eller bedriva enskild undervisning.

En stor del av arbetet utförs vid Vallbacksskolan i Gävle. Skolan har avsatt särskilda lokaler där man har elevmöten och enskild undervisning. De SAX-pedagoger som arbetar i projektet finns på den skolan och utgår därifrån i sitt arbete med eleverna.

Det finns 5 SAX-pedagoger som arbetar i olika omfattning inom projektet, varav en är utvecklingsledare. Behoven och inskrivna deltagare kommer att styra omfattningen för pedagogerna. Utöver det finns en lokal projektledare som arbetar heltid i projektet.

Uppföljning/utvärdering lokal nivå

Vi följer upp kortsiktiga och om möjligt långsiktiga mål för individen. Det kan till exempel handla om att komma till skolan 2 timmar en dag eller att öka måluppfyllelsen i ett av sina ämnen. Eftersom vissa av eleverna inte går i skolan alls vid insatsens början får alla ett anpassat individuellt schema för att se progression i närvaron. Deltagarnas närvaro följs upp av SAX-pedagoger och projektledare via skolans digitala system för detta och progression i måluppfyllelsen följs upp på teammöten under terminen.

Vid teammöten som eleverna deltar i stämmer man av uppsatta mål och kan då se progressionen på individnivå. Det är SAX-pedagogerna som följer upp dessa resultat. Projektledaren samlar in information om både individuella mål, måluppfyllelse och närvaro minst en gång i månaden. Gällande måluppfyllelsen blir det en större avstämning vid slutet av terminen.

Resultatet av insatserna (kvalitativt) kommer även att utvärderas i två enkätundersökningar, en vid projektstart och en vid projektslut, enligt SKL:s riktlinjer.

Uppföljning/utvärdering nationell nivå

För att undersöka om insatserna i projektet är verksamma och de effektmål som formulerats kring minskade studieavbrott, minskad frånvaro, ökad andel elever med behörighet till nationella program från grundskola och från IM-program uppnåtts, kommer kvantitativ data samlas in på verksamhetsnivå och sammanställas och analyseras av externa utvärderare som använder SPSS (Statistical Package for Social Sciences). (se bilaga)

För att bedöma om insatserna som utformats är verksamma på individnivå, och att det sker en progression för eleverna/de unga som deltar i projektet som indikerar att de följer en utvecklingskurva som möjliggör fullföljandet av en gymnasieutbildning, eller alternativt om de unga som avbrutit sina studier kommer i sysselsättning, kommer ett antal mått på individernas progression att registreras som underlag för en deskriptiv analys. Materialet samlas in med hjälp av excelmallar samt enkäter. (se bilaga)

Inom projektet kommer även 8-10 fallstudier genomföras med syfte att beskriva mer i detalj vad insatserna består av, hur olika insatserna fungerar, varför de fungerar, samt lyfta fram viktig dimensionerna och framgångsfaktorer i arbetet med hjälp av konkreta exempel. De syftar även till en systematisering av viktiga kunskaper och erfarenheter som kan ligga till grund för ”modeller” och lärande exempel som är användbara för olika aktörer i deras vardagliga arbete med att stötta unga att fullfölja sina studier eller finna annan sysselsättning, samt beslutsfattare och statliga aktörer om möjliga/lämpliga insatser för att förbättra ungas förutsättningar att lyckas i skolan. (se bilaga)

Kontext

Inom Utbildning Gävle finns sju rektorsområden. De sju rektorsområdena är Bergby, Lillhagen, Sofiedal, Solängen, Stigslund, Sätra och Vallback. Totalt finns 24 kommunala grundskolor. Elever som bjuds in att delta i projektet kan komma från alla kommunens grundskolor. På Vallbacksskolan, som är en kommunal högstadieskola, går ca 450 elever i årskurs 7-9. Där kommer basen för projektverksamheten att finnas vilket innebär att till den skolan kommer elever i projektet att bjudas in för tex specialundervisning, team-möten eller annan insats.

Du är här

Plug In 2.0 Gävle - SAX Samverkande nätverk i grundskolan för högre måluppfyllelse

Kontakt

Startdatum

Delrapporter

Liknande verkstäder